Se realizará una programación de actividades
adaptadas al nivel y edad del alumnado, conforme al estado en el que
se encuentra su desarrollo cognitivo. Entre los contenidos que
podríamos trabajar, se encuentran los siguientes:
A. Estimulación cognitiva.
Cuadernos para la estimulación cognitiva:
Muestra diaria de láminas en grupo de 10,
sobre un tópico determinado. Son los bits de inteligencia o
flashcards. Mostrarle cada día un grupo de estas láminas,
utilizando el Método Doman. Sobre todo si son niños pequeños que
requieran esta estimulación diaria.
Test de inteligencia y capacidades para niños
de entre 8 y 14 años.
Fichas de activación de la inteligencia.
Editorial Santillana.
Cuadernos de “Promolibro” para el
desarrollo de la inteligencia. Para Educación Infantil o 1º de
Educación Primaria, según los casos.
Proyecto de activación de la inteligencia.
Editorial SM (1º ciclo de Educación Primaria).
Fichas para el desarrollo de la
inteligencia. Editorial Anaya.
Estimulación del pensamiento abstracto
(Educación Primaria).
Desarrollo de los procesos cognitivos en
adolescentes (SEP).
Programa para el desarrollo de las habilidades
básicas de Orientación Andújar.
Programa para el desarrollo de las habilidades
básicas de Cuatro Emes.
Juego de Habilidades Mentales
(software): Mejora de la atención y la concentración.
Fichas de actividades:
Funciones ejecutivas (utilizar las
actividades que utilizamos en el apartado correspondiente a las
dificultades de aprendizaje en matemáticas). Tangram. Juego de “Cut
the rope”. Trabajar además la capacidad de atención.
Memoria.
Secuencias de imágenes.
Seguir patrón de colores.
Descifrar instrucciones escritas.
Completar tablas.
B. Método Progresint
1º ciclo de Educación Primaria:
Razonamiento.
Comprensión del lenguaje.
Estrategias de cálculo y resolución de
problemas.
Pensamiento creativo.
Orientación espacial y temporal.
Atención y Observación.
Coordinación visomanual.
2º ciclo de Educación Primaria:
Razonamiento.
Comprensión del lenguaje.
Estrategias de cálculo y resolución de
problemas.
Pensamiento creativo.
Orientación y razonamiento espacial.
Atención y observación.
Educación Secundaria Obligatoria (ESO):
Razonamiento lógico-inductivo.
Comprensión del lenguaje.
Estrategias de cálculo y resolución de
problemas.
Pensamiento creativo.
Velocidad y comprensión lectora.
Estrategias de aprendizaje.
C. Método PIENSO (derivado de Progresint):
Educación Primaria.
Atención-Observación.
Fundamentos del razonamiento.
Orientación espacio-temporal.
Motricidad.
Estrategias de cálculo y problemas
numérico-verbales.
Pensamiento creativo.
Comprensión del lenguaje.
D. Entrenamiento metacognitivo (ESO): Programa de
entrenamiento de la supervisión y regulación de la comprensión
lectora.
Antes que nada, tenemos que pasar la Batería SURCO
y la Batería IDEPA para evaluar las destrezas afines. Una vez
evaluadas, pasamos a desarrollar el programa.
Introducción a la evaluación de la propia
comprensión.
Fallos de comprensión detectados mediante el
uso del criterio léxico de evaluación: palabras nuevas y palabras
familiares sin sentido en contexto.
Fallos de comprensión detectados mediante el
uso de criterios semánticos de evaluación (I): falta de claridad
informativa y ambigüedad.
Fallos de comprensión detectados mediante el
uso de criterios semánticos de evaluación (II): falta de cohesión
temática, inconsistencia interna e inconsistencia externa.
Práctica en la detección de fallos de
comprensión.
Introducción a la regulación de la propia
comprensión.
Suspender el juicio.
Formular y contrastar hipótesis tentativas I.
Formular y contrastar hipótesis tentativas
(II).
Ignorar el fallo y seguir leyendo-Consultar
fuente externa.
Releer.
E. Entrenamiento metacognitivo (ESO): Programa
“¿Seguro que es cierto?”.
Presentación del
programa.
Identificación del
discurso argumentativo en contraposición al descriptivo o
informativo.
La forma y los
contenidos de los argumentos.
Argumentos
deductivos e inductivos.
Cuantificadores.
Explicitación de
argumentos.
Comprobando la
verdad de las conclusiones.
Argumentación
condicional.
Argumentos
condicionales: Razonamiento hipotético-deductivo.
Errores más
frecuentes en la argumentación deductiva.
Argumentaciones
falaces.
A continuación se
utilizarán las siguientes pruebas para la evaluación del programa
(Batería CRIPEX):
Prueba básica de
razonamiento.
Prueba de silogismos
categoriales.
Prueba de
razonamiento condicional.
Prueba de
pensamiento crítico (Razonamiento sobre textos naturales).
F. Programa ELIGE (Educación Primaria).
Observar.
Curioseando.
Descubrir.
Desarrollo de la imaginación.
Asociar. Relaciones analógicas.
Clasificar. Categorizar.
Resumir.
Razonamiento. Deducir. Prever.
Para la ESO, es más adecuado si trabajásemos un
programa de orientación profesional.
G. Desarrollo de habilidades cognitivas.
Conceptualización: Fichas de
actividades.
Autoestima, habilidades sociales y toma de
decisiones: Dinámicas y actividades. Toma de decisiones:
Dinámicas y juegos de roles.
Habilidades sociales: Según el
diagnóstico, realizar dinámicas de grupo para desarrollar cada
acción (pedir favores, saber decir que no, trabajo en equipo, decir
gracias, etc.), juegos (POAT), autoestima, comunicación,
asertividad, toma de decisiones, relaciones humanas, comunicación.
Creatividad. Técnicas del Método Cort
para estimular la creatividad. Sombreros mágicos para pensar.
Técnicas para el desarrollo de la creatividad.
Pensamiento crítico: Dinámicas de
pensamiento crítico para niños. Educación en valores. Dilemas
morales.
Percepción analítica: Realización de
descripciones variadas.
Razonamiento matemático: Juegos de
lógica con figuras, resolución de problemas matemáticos,
clasificación de figuras, diferenciación de clases, orientación
espacial, problemas de razonamiento. Razonamiento abstracto
(mosaicos, giros en geometría, formulación de hipótesis,
secuencias de figuras, exclusión de figuras, diferencias entre
elementos, analogías).
Razonamiento verbal (programar
actividades según nivel): Sinónimos y antónimos, analogías
verbales, hiperónimos e hipónimos, comprensión lectora, término
excluido, oraciones eliminadas, plan de redacción, palabras
homónimas, conectores, palabras homógrafas y homónomas, palabras
parónimas, clasificación de grupos, realización de comparaciones
entre elementos, actividades de discriminación visual, silogismos y
diagramas de Venn, absurdos visuales y verbales. Taller de
razonamiento verbal. Fantasías lectoras.
Programa de entrenamiento de instrucciones
escritas. Dinámicas y juegos. Fichas de atención y percepción.
Observa la llave. Comprensión lectora directa: Seguir las
instrucciones.
Toma de decisiones: Dinámicas de grupo.
Juegos de roles. Dilemas morales.
También tendremos en cuenta los tipos de tareas de
un programa de estimulación cognitiva. Hay orientaciones, con tareas
que ya tengo encontradas u otras que son sencillas de planificar
llegado el momento.
