Habilidades sociales: Saber "aceptar el no". Uso del
lenguaje como alternativa a la violencia. Trabajar la empatía.
Aceptar la frustración de perder y compartir la alegría de ganar.
Controlar la ira.
Aprender a rectificar y pedir perdón.
Dinámicas,
actividades y juegos
Jugar al juego de la oca, al dominó o a las escaleras, según el
caso. Aprender a tolerar la frustración por perder, mejorar
relaciones entre hermanos.
Valorar las diferentes manifestaciones de la conducta que se han
tenido recientemente, así como la conducta de otras personas.
Hacerle preguntas continuas para que reflexionen sobre su propio
compartiendo e intereses de los demás, y plantear cómo deben
responder ante esas situaciones.
¿Qué pasaría si...?: Plantear los siguientes casos: ¿qué
pasaría si jugásemos a los bolos tirando los bolos para derribar
las bolas? ¿qué pasaría si nos montamos en bicicleta y circulamos
justo en dirección contraria (al revés) que nuestros amigos/as?
¿qué pasaría si el juego de las damas cada uno se come sus
propias fichas? ¿qué pasaría si en clase no existieran normas?
¿qué pasaría si en casa no existieran normas?
Jugar a un juego cualquiera, elegido, y que cada uno piense en la
forma de jugar que hará. Luego que cada uno juegue por su cuenta,
sin tener en cuenta que hay otra persona al lado. ¿Qué habría que
hacer para que el juego tenga sentido? Jugar al juego de la oca sin
normas, o al de las escaleras. ¿Qué pasa entonces? ¿son
importantes entonces las normas?
Se imprime un circuito, y se le pide que lo termine utilizando un
cochecito de juguete o usando su dedo. Nos ponemos siempre en medio,
o le facilitamos la llegada a la meta. De esta manera, le
explicaremos lo importantes que son las normas.
Para trabajar los estilos de respuesta, escogeremos un león para el
agresivo, un conejo para el pasivo y a una niña para el asertivo.
Jugaremos a unas adivinanzas para entender el juego. La idea es que
aprenda estos tres estilos de respuesta, porque serán la clave para
las siguientes dinámicas que trabajaremos. Estos son los ejemplos:
"Cuando Luis sale corriendo porque no le dejan beber agua en
el patio, se está comportando como un....(conejo)",
"Cuando María le dice a Pedro: 'Por favor, ¿puedes dejar
de gritarme, que te oigo igual?', está actuando como...(una
niña de verdad)", "Cuando mamá grita a papá porque
se le ha olvidado comprar el pan, es igual que una...(fiera)".
Entre los cuentos que podemos leer, se encuentran "Tomás y el
cuervo" (agresividad), "El padre, el hijo y el burro"
(empatía). En relación con la empatía, pensar en los cuentos
tradicionales: Caperucita roja, Blancanieves y los 7 enanitos,
Cenicienta...preguntarle por sus series de dibujos animados
preferidas para saber cuáles le gusta ver.
Actividades
cooperativas
1-Yoga:
Realiza una serie de ejercicios de yoga por parejas. Si lo lográis
hacer bien, tendréis un premio. Es una buena para aprender a ganar
confianza entre los dos hermanos. Utilizar la presentación de
diapositivas que hemos elaborado para ello.
2-Ciegos
dándose de comer: Prueba para realizar entre dos jugadores,
ambos con los ojos vendados, se dan entre sí algún alimento, como
un postre, helado, uvas, trozos de frutas, de pan, etc., o algo con
mayor dificultad, como una sopa u otro líquido, a cucharadas.
3-Armar
torre de cubos o piedras: Mostrar habilidades motrices finas. Con
los ojos vendados, debe formar una torre con piedras, o con pequeños
cubos de letras u objetos de ese tipo. Sin tiempo límite. Termina
cuando tenga la torre lista y no se caiga. Llevar la caja con los
materiales de construcción o al menos una bolsa con las piezas.
4-Juegos
de masaje para niños: Emplearemos las modalidades de
masaje del listado de juegos en grupo para educación infantil: El
dibujo-masaje, el escalofrío, masaje de una parte del cuerpo, la
ducha.
Si
da tiempo...Regalo final
4-Regalo
de barro para los papás: Juntos vamos jugar al "Arqueología
Nova". Vamos a crear figuras de arcilla. Podemos utilizar los
relieves y/o crear una figura propia. El psicopedagogo aportará
todos los materiales. Traeremos un cuenco con agua para humedecer las
manos y la arcilla levemente para evitar que se seque. Antes la
aplastaremos bien para evitar los sacos de aire.
EMPATÍA
Para la empatía, trabajad algunas adivinanzas, donde a la niña se
le propone una situación y se le pide que adivine lo que sentirá
la otra persona: "Cuando Luis se cae porque le has puesto
una zancadilla", "Si le quitas un juguete a María",
"Al recibir Pedro tu regalo"...
Presentadle fotos o dibujos, y ella deberá contar una historia que
permita explicar por qué se siente así esa persona. Tienen que ser
imágenes de personas o dibujos.
Jugad con un teléfono haciendo que hablamos con alguien, para que
los niños averigüen que le pasa a la otra persona y cómo se
siente: "¡Sí! ¿no me digas? ¡Una niña!"...
Algunos casos a trabajar:
1-Marta y Clara se han peleado. Marta quería jugar con la muñeca de
Clara porque no tiene una igual y sus padres no pueden comprársela.
Clara se enfadó porque Marta le cogió la muñeca sin permiso y
tiene miedo de que la manchen o la rompan porque sus padres se
enfadarían mucho con ella.
2-Juan y Cristóbal se pelean porque ambos quieren ver la televisión
a la vez. Juan quiere ver un partido de fútbol porque es una final
en la que el vencedor ganará un trofeo. Cristóbal quiere ver una
serie de dibujos animados en la que hoy echan el último capítulo de
la temporada.
3-Joaquín es un niño que siempre la está liando en la clase de la
señorita Marisa. Joaquín se porta así en clase porque se aburre
mucho. Marisa se enfada mucho porque se pone siempre de los nervios
cuando Joaquín se pone así y se le quitan las ganas de plantear
juegos en clase.
4-Antonio se enfada con Diego porque éste se ha comido el último
trozo de pastel de chocolate. A Diego le encanta el chocolate, y no
puede comerlo siempre porque está un poco gordito y si abusa de él,
engordará más. Por su parte, Antonio no tuvo oportunidad de probar
este pastel de chocolate, y aunque es cierto que suele merendar
Phoskitos y Bollycaos, ese pastel era especial porque lo había
preparado su abuela y le hacía mucha ilusión.
5-Claudia y José Luis quieren jugar, pero no se deciden. Claudia
quiere jugar a las muñecas porque casi siempre está sola en casa, y
le hace mucha ilusión poder jugar con alguien. José Luis quiere
jugar a la consola porque nunca tiene a nadie con quien jugar, y a él
los juegos de muñecas le parecen muy de niñas. Se pelean y se
enfadan.
¿Crees que tu hermano te entiende? ¿y tus padres?
¿Cómo te sientes cuando tu hermano te pincha o te hace
daño? ¿Por qué le respondes de la misma manera, o vas tú a
buscarle?
¿Y cómo te sientes cuando tus padres te regañan? ¿Crees que tus
padres no te entienden? ¿Y tus abuelos? ¿Sabrías explicarles cómo
te sientes? ¿crees que podría yo ayudarte?
¿Quieres saber cómo se sienten ellos? ¿qué podrías hacer tú
para que ellos se sientan bien contigo y no se enfaden tanto? ¿sabes
pedir permiso o pedir "por favor" para hacer algo que
quieres y no te dejan?
1-Vamos a suponer que quieres comerte unos gusanitos, y yo te digo
que no puedes hacerlo ahora porque comeremos dentro de una hora. Tú
insistes, sientes que no entiendes que te apetece comer ahora
gusanitos. ¿Cómo se lo explicas a mamá? ¿y cómo se lo pides?
(Sol: te daré un poco, pero solo cuando estemos comiendo si te
portas bien y no me das la lata con los gusanitos).
2-Vamos a suponer que quieres jugar a la semana santa. Tu padre
quiere que te sientes con él a jugar a un juego muy interesante que
te ha recomendado la señorita del colegio. Tú quieres jugar a la
semana santa, pero tu padre quiere que juegues a eso porque luego
tiene que irse a trabajar y es un juego que hay que haber jugado
antes de mañana. ¿Cómo le dirías que quieres jugar a la semana
santa ahora? (él llegará a un acuerdo contigo)
APRENDER A RECTIFICAR
AUTOCONTROL
Indagar cuáles son los pensamientos que le provocan ira, es decir,
aquellas situaciones que le provocan ira e intentar analizarlos.
Intentar modificarlos. Al tener cuatro años, hay que adaptar las
técnicas propuestas en el libro "Enseñar a expresar la ira".
Para la relajación, al ser pequeña, utilizaremos la técnica de
relajación en imaginación en Koeppen.
Auto-control corporal: Podemos jugar al "juego de las
estatuas", que consiste en que los niños se muevan al ritmo de
la música o de un pandero; cuando éste pare deberán quedarse como
estatuas en la posición que estén. "El escondite inglés"
también entraría aquí. Un juego de inmovilidad (miraos fijamente
a los ojos y ved quién aguanta más sin reírse) y algún concurso
(permaneced quietos en una posición: sentados, de pie, a la pata
coja, con el brazo en alto, etc., y contad o cronometrad cuánto
aguantan). "El robot a cámara lenta", donde pediremos al
niño que se mueva como un robot, muy lentamente, fijándose en los
movimientos que hace.
Técnica de la tortuga.
