La diversidad cultural y étnica ha aumentado debido
al aumento de la población inmigrante en nuestro país durante los últimos años.
Defendemos que esta diversidad cultural sea aceptada y a la vez que todos
contacten con las personas de diferentes culturas para promover la
socialización y el enriquecimiento. Por ello, además de las restantes
propuestas que se han planteado para acoger al alumnado diverso culturalmente
(no olvidemos que no solamente se incluyen los inmigrantes), en la hora de
tutoría lectiva y transversalmente en las áreas del currículum, desarrollaremos
tareas específicas para promover conductas interculturales, dándoles
protagonismo al alumnado inmigrante de nuestro centro educativo.
OBJETIVOS
1. Valorar la diversidad cultural y étnica como un enriquecimiento a nuestra propia identidad cultural.
2. Desarrollar competencias comunicativas interculturales en el alumnado.
3. Fomentar relaciones interpersonales e interculturales positivas entre las personas de diferente identidad cultural.
4. Promover orientaciones para una adecuada resolución de conflictos interculturales.
5. Conocer el fenómeno migratorio y realizar un análisis crítico de éste.
6. Reducir y eliminar posibles estereotipos y prejuicios negativos que presente el alumnado sobre personas de determinadas culturas o países.
CONTENIDOS
Conceptuales
- La cultura.
- Nos relacionamos con las personas: La amistad.
- El proceso migratorio.
- Los años de la posguerra en España.
Procedimentales
- Resolución de conflictos.
- Habilidades sociales.
- Comprensión lectora.
- Técnicas de investigación.
- Competencias lingüísticas.
- Uso de TIC para buscar información.
Actitudinales
- Desarrollo de competencias comunicativas interculturales.
- Sensibilización con el alumnado inmigrante.
- Valoración de la diversidad cultural como un enriquecimiento.
- Juicios críticos sobre la situación actual de la inmigración en España.
TAREAS
- Exploración de concepciones sobre el concepto de cultura. Realización de una asamblea en cada grupo-clase.
- Análisis de los principales elementos de una cultura. Reflexionamos sobre las características de nuestra propia cultura, contrastando nuestras concepciones con material informativo.
- Bingo Intercultural: Realización de la ficha sobre identidad cultural. Buscar compañeros de clase que presenten características en común.
- Lectura y análisis del cuento “El patito Gorgorito”, escrito por el Departamento de Orientación del centro educativo. Debate sobre el contenido de la lectura.
- Análisis del fenómeno migratorio en España (la globalización, carencias de recursos, búsqueda de una mejor vida, evolución de la inmigración en España...). Visualización de la película “El tren de la memoria” y posterior debate: Nosotros también emigramos en su día.
- Webquest cooperativa sobre “La Cultura”. Análisis de material sobre las características de diversas culturas de algunos países y elaboración de murales acerca de ellas. Trabajo cooperativo, pequeños grupos heterogéneos de 5 miembros. Exposición de ellas para realizar evaluación entre iguales. Se expondrán en los pasillos del centro educativo.
- Realización de prácticas para desarrollar competencias comunicativas interculturales: Conciencia cultural, habilidades interculturales y sensibilidad intercultural. Entre las actividades, se incluye la realización de algunas pruebas (solamente una muestra de algunos ítems de dichas escalas): Escala de Sensibilidad intercultural, Cuestionario sobre comunicación intercultural, Test sobre competencias comunicativas interculturales.
- Análisis de los prejuicios y estereotipos que presentamos, una vez diagnosticados a partir de diversas tareas. Entre ellas, pasaremos la Prueba de Asociación Implícita (IAT), como un complemento más al resto de tareas y no como único instrumento de diagnóstico.- Prácticas de resolución de conflictos interculturales.
- Cuestionario de autoevaluación sobre conductas interculturales, en relación a lo que se ha aprendido a lo largo del proyecto educativo.
RECURSOS
Material informativo sobre el concepto de “Cultura”.
Lectura de “El patito Gorgorito” y preguntas de debate.
Película “El tren de la memoria”.
Ficha del Bingo intercultural.
WebQuest sobre las culturas.
Fichas con los supuestos de conflictos interculturales.
Rollos de cartulina.
Fichas del cuestionario de autoevaluación.
Aula de informática u ordenadores portátiles con conexión a Internet.
Cañón virtual y Pizarra digital.
Orientador y tutor.
AMPLIACIÓN
Los alumnos más avanzados pueden investigar otras culturas de países que no hayamos trabajado y elaborar una presentación en Powerpoint para sus compañeros sobre ellas.
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
1. Participación, implicación e interés durante el transcurso del proyecto educativo.
2. Actitud y comportamiento del alumnado durante el desarrollo de la unidad didáctica.
3. Grado de reflexión y análisis crítico desarrollado por el alumnado con respecto a los contenidos y actitudes que se han trabajado.
4. Calidad, coherencia y profundidad en los trabajos realizados a lo largo del proyecto.
5. Presentación de los trabajos realizados: Limpieza, ortografía, expresión, estructura, coherencia, orden de los contenidos presentados...
6. Valoración de las aportaciones de los alumnos (expresión, coherencia...) y respeto a las aportaciones de los demás.
7. Grado de reflexión desarrollado en las técnicas de autoevaluación, evaluación entre iguales y evaluación de las unidades de intervención.
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN
1. Grado de reflexión sobre la significatividad de la diversidad cultural como enriquecimiento personal.
2. Nivel de análisis crítico sobre el fenómeno migratorio y el respeto a la diversidad cultural, rechazando estereotipos y prejuicios negativos.
3. Nivel de competencias comunicativas interculturales desarrollado.
TEMPORALIZACIÓN
Se realizará a lo largo del curso, de forma salteada al combinarse con el resto de actuaciones programadas. Se llevarán a cabo en la hora de tutoría lectiva. 1º y 2º de ESO. (10 sesiones).
