Este mes interrumpo la exposición de los recursos didácticos. Quiero presentaros otra cosa. Este artículo lo envié en su día para publicarlo en la revista de mi CEPA. Como ya ha pasado un tiempo, lo expongo aquí.
Antes que nada, un par de apuntes:
- Para el próximo curso, desaparecerán los PCPI y serán sustituidos por los ciclos de Formación Profesional Básica. Los contenidos correspondientes al Módulo de Formación Básica se sustituyen por los módulos de "Comunicación y Sociedad" y "Ciencias aplicadas". Forzosamente serán impartidos por profesionales del Cuerpo de profesorado de Educación Secundaria, salvo excepciones.
- La intención es transmitir unas pequeñas reflexiones con vistas a pensar cómo plantear los nuevos currículos de dichos módulos, partiendo de los errores cometidos, a mi modo de ver, en el diseño de los currículos de los módulos de Formación Básica. La cuestión es evitar cometer los mismos errores y ya que promovemos un cambio, que se hagan las cosas bien. Vamos, que este artículo no está "obsoleto".
¿HEMOS PLANTEADO BIEN LOS MÓDULOS DE FORMACIÓN BÁSICA DE LOS PROGRAMAS
DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL (PCPI)?
Rafael López Azuaga
Los Programas de Cualificación
Profesional Inicial (PCPI) son programas de inserción laboral para alumnos que
no han finalizado los estudios en Educación Secundaria Obligatoria. El objetivo
es que reciban una cualificación profesional básica en una rama concreta
(fabricación mecánica, informática, electrónica, mantenimiento de vehículos,
etc.) y a la vez recibir una formación básica en cultura general que les
permita desenvolverse en cualquier área de la vida cotidiana. Además, en el
caso de la Enseñanza Secundaria para Adultos, aquel alumnado que haya cursado
un PCPI puede acceder directamente al Nivel II de Secundaria.
Es difícil analizar en
profundidad la programación de los módulos de formación específica, y yo
personalmente no voy a entrar en ello porque es un mundo que no domino. Es más,
me fío de los profesionales que imparten las clases porque conocen muy bien el
mercado laboral y los conocimientos básicos que se demandan para cada perfil.
En este artículo voy a centrarme en los Módulos de Formación Básica, que sí
conozco porque los imparto.
La formación básica se divide en
dos áreas: Ámbito Científico-Tecnológico y Ámbito Socio-Lingüístico. El primero
de ellos se compone de Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza, y el segundo de
ellos de Lengua Castellana y Literatura, y de Ciencias Sociales. Puede resultar
complejo impartir ambas materias fusionadas, y ya puestos una crítica que
muchos lanzan a estos PCPI es la inexistencia de un área de Lengua extranjera,
sobre todo para el alumnado que decida cursar el Nivel II. Otra crítica, no más
importante, es la siguiente: ¿Hemos planteado bien los contenidos de estos
ámbitos? Analizando el currículo y contrastándolo con las programaciones de los
Niveles I y II de Secundaria para Adultos, me doy cuenta de que los contenidos
del PCPI son prácticamente los que se trabajarían en 1º y 2º de Educación
Secundaria Obligatoria (ESO, 1º ciclo), correspondientes al Nivel I de
Enseñanzas Secundarias para Adultos. El contexto de cada aula e instituto es
muy diverso. Cada uno de ellos, sea alumno de Institutos de Enseñanza
Secundaria (IES) o de un Centro de Educación para Personas Adultas (CEPA) como
el nuestro, habrá tenido un pasado que les ha llevado a no promocionar ni
poseer el Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Han decidido
matricularse en un PCPI por diferentes motivos, pero cierto es que el enfoque
de los Módulos de Formación Básica sigue siendo demasiado curricular. ¿No sería
mejor adaptarlo para que tengan un enfoque más profesional, en el sentido de
que lo que aprendan sea más útil para su vida profesional? Si en su día algunos
rechazaron las enseñanzas porque no les motivaban, ¿por qué volver a insistir
en ello?
Yo lo que haría sería modificar
los programas de los dos ámbitos, y enfocarlos de manera que les permitiese
desarrollar una serie de destrezas claves: La expresión escrita, la comprensión
lectora, la comprensión y expresión oral, resolver problemas matemáticos
aplicados a su campo profesional, conocer cómo funciona la sociedad y cuál es
su estructura, la creatividad, etc., y todo ello además con contenidos sobre
educación en valores y educación para el emprendimiento. En un perfil educativo
de formación profesional, resulta más oportuno pensar en que luego esa persona
pueda encontrar un trabajo o emprender. Vamos a concretar algunos contenidos,
que puedan servir de ejemplo:
- Trabajar
el sistema de numeración, las operaciones básicas, y los problemas de
proporcionalidad y porcentajes, y la estadística descriptiva, como
contenidos fundamentales de Matemáticas. Si necesitan realizar un estudio
sobre la marcha de su empresa (beneficios, evolución de salarios, costes y
cobros, etc.), estas nociones les pueden ser más útiles que trabajar otros
contenidos como las ecuaciones. No obstante, dependerá de cada rama. En la
construcción, los contenidos de medida y geometría les serán más útiles
que en otras ramas profesionales, como la peluquería y la estética.
- En
Lengua, más que aprender a analizar morfológicamente los verbos, o
analizar sintácticamente las oraciones, les sería más útil aumentar su
léxico, mejorar su ortografía, y aprender a redactar diferentes tipos de
textos. Pueden aprender a redactar cartas personales, cartas a empresas o
clientes, instancias, certificados, etc., o incluso a analizar y a crear
su propio texto publicitario para promocionar su marca personal. Y es
mejor trabajar todos estos contenidos útiles con mayor detenimiento para
que el aprendizaje pueda ser más significativo y relevante.
- ¿Cómo
puede no haber una materia de Lengua extranjera en los PCPI, si es una de
las destrezas que más se demandan actualmente en el mercado laboral? Para
motivarle, es importante que comencemos a trabajarla desde aquí,
aprendiendo unos fundamentos básicos. No digo que vayan a ser capaces al
final de sacarse el famoso First
Certificate of Cambridge, pero sí al menos ganar unas destrezas
básicas para hablar, leer y comprender mensajes escritos y orales.
- En
Ciencias de la Naturaleza, dependiendo de cada rama, seleccionaríamos los
contenidos que les fuese más útiles. Para un futuro electricista, conocer
la relación entre materia y energía, los tipos de energías, y cómo se
produce la energía eléctrica, pues es fundamental. Y para un ayudante de
pastelería, pues conocer los procesos químicos que influyen en la cocina
(mezcla, disolución, disolvente y soluto, reacciones químicas, técnicas de
filtración, etc.), que es lo más cercano a un laboratorio. Es posible que
a un informático pueda no interesarle tanto conocer, exactamente, la
estructura de una célula o el proceso de la mitosis, en el sentido de que
no es un contenido práctico para cuando ejerza.
- Ciencias
Sociales puede ser muy importante para cualquiera. Es importante tener
unas nociones básicas del pasado para entender cómo funciona el presente.
Y es importante conocer cómo es la estructura de una sociedad, los
problemas de la ciudad, los asuntos sociales que más preocupan a la
sociedad (desempleo, pobreza, corrupción política, etc.), con el objetivo
de concienciarnos de todos los problemas y mejoras que necesita la
sociedad y así fomentar la participación ciudadana. Se estudian, dentro de
esta área, valores como la empatía, la solidaridad, el respeto y la
igualdad que se aplican en cualquier ámbito, incluso el laboral.
Sensibilizarnos con inmigrantes o mujeres excluidas ayudarán a que
tengamos un comportamiento ejemplar con estos grupos en el ámbito laboral.
Y así y muchas más ideas. El
problema es que para aplicar todo esto habría que cambiar el sistema. Es lógico
que no podemos ser muy ambiciosos con esta idea por si se da el caso de que
algunos estudiantes de PCPI decidan matricularse en el Nivel II de Secundaria
para Adultos, en el caso de nuestro centro. Lo más ideal sería que, para
aquellos que quisieran obtener el Título de Graduado en Educación Secundaria
Obligatoria, cursasen unos módulos similares a los módulos voluntarios que
cursa el alumnado que ha estudiado un PCPI en un IES. Módulos adaptados para
ellos, partiendo de lo que hayan estudiado en cuanto a destrezas básicas, y
diversificando los contenidos. Se trata de que profundicen más para adquirir
sus competencias básicas, lo esencial. Que sean unos módulos adaptados para
estudiantes que proceden de un PCPI no es segregación, al contrario. Es una vía
que permite partir de sus intereses personales, sus necesidades y sus
características iniciales. Esto permitiría organizar el currículo del Módulo de
Formación Básica de los PCPI de una manera más flexible, sin estar presionado
con el temario que se tenga que dar, e incluso pensar en tareas más prácticas y
creativas, sin la presión de que les exijan, por ejemplo, conocer la estructura
de una célula, las características de los cantares de gesta o el ciclo del
agua.
