Orientaciones para la estimulación cognitiva. Desarrollo de programas de "Enseñar a pensar"

Se realizará una programación de actividades adaptadas al nivel y edad del alumnado, conforme al estado en el que se encuentra su desarrollo cognitivo. Entre los contenidos que podríamos trabajar, se encuentran los siguientes:

A. Estimulación cognitiva.

Cuadernos para la estimulación cognitiva:

1. Muestra diaria de láminas en grupo de 10, sobre un tópico determinado. Son los bits de inteligencia o flashcards. Mostrarle cada día un grupo de estas láminas, utilizando el Método Doman. Sobre todo si son niños pequeños que requieran esta estimulación diaria.
2. Test de inteligencia y capacidades para niños de entre 8 y 14 años.
3. Fichas de activación de la inteligencia. Editorial Santillana.
4. Cuadernos de “Promolibro” para el desarrollo de la inteligencia. Para Educación Infantil o 1º de Educación Primaria, según los casos.
5. Proyecto de activación de la inteligencia. Editorial SM (1º ciclo de Educación Primaria).
6. Fichas para el desarrollo de la inteligencia. Editorial Anaya.
7. Estimulación del pensamiento abstracto (Educación Primaria).
8. Desarrollo de los procesos cognitivos en adolescentes (SEP).
9. Programa para el desarrollo de las habilidades básicas de Orientación Andújar.
10. Programa para el desarrollo de las habilidades básicas de Cuatro Emes.
11. Juego de Habilidades Mentales (software): Mejora de la atención y la concentración.

Fichas de actividades:

12. Funciones ejecutivas (utilizar las actividades que utilizamos en el apartado correspondiente a las dificultades de aprendizaje en matemáticas). Tangram. Juego de “Cut the rope”. Trabajar además la capacidad de atención.
13. Memoria.
14. Secuencias de imágenes.
15. Seguir patrón de colores.
16. Descifrar instrucciones escritas.
17. Completar tablas.

B. Método Progresint

1º ciclo de Educación Primaria:

1. Razonamiento.
2. Comprensión del lenguaje.
3. Estrategias de cálculo y resolución de problemas.
4. Pensamiento creativo.
5. Orientación espacial y temporal.
6. Atención y Observación.
7. Coordinación visomanual.

2º ciclo de Educación Primaria:

1. Razonamiento.
2. Comprensión del lenguaje.
3. Estrategias de cálculo y resolución de problemas.
4. Pensamiento creativo.
5. Orientación y razonamiento espacial.
6. Atención y observación.

Educación Secundaria Obligatoria (ESO):

1. Razonamiento lógico-inductivo.
2. Comprensión del lenguaje.
3. Estrategias de cálculo y resolución de problemas.
4. Pensamiento creativo.
5. Velocidad y comprensión lectora.
6. Estrategias de aprendizaje.

C. Método PIENSO (derivado de Progresint): Educación Primaria.

1. Atención-Observación.
2. Fundamentos del razonamiento.
3. Orientación espacio-temporal.
4. Motricidad.
5. Estrategias de cálculo y problemas numérico-verbales.
6. Pensamiento creativo.
7. Comprensión del lenguaje.

D. Entrenamiento metacognitivo (ESO): Programa de entrenamiento de la supervisión y regulación de la comprensión lectora.

Antes que nada, tenemos que pasar la Batería SURCO y la Batería IDEPA para evaluar las destrezas afines. Una vez evaluadas, pasamos a desarrollar el programa.

1. Introducción a la evaluación de la propia comprensión.
2. Fallos de comprensión detectados mediante el uso del criterio léxico de evaluación: palabras nuevas y palabras familiares sin sentido en contexto.
3. Fallos de comprensión detectados mediante el uso de criterios semánticos de evaluación (I): falta de claridad informativa y ambigüedad.
4. Fallos de comprensión detectados mediante el uso de criterios semánticos de evaluación (II): falta de cohesión temática, inconsistencia interna e inconsistencia externa.
5. Práctica en la detección de fallos de comprensión.
6. Introducción a la regulación de la propia comprensión.
7. Suspender el juicio.
8. Formular y contrastar hipótesis tentativas I.
9. Formular y contrastar hipótesis tentativas (II).
10. Ignorar el fallo y seguir leyendo-Consultar fuente externa.
11. Releer.

E. Entrenamiento metacognitivo (ESO): Programa “¿Seguro que es cierto?”.

1. Presentación del programa.
2. Identificación del discurso argumentativo en contraposición al descriptivo o informativo.
3. La forma y los contenidos de los argumentos.
4. Argumentos deductivos e inductivos.
5. Cuantificadores.
6. Explicitación de argumentos.
7. Comprobando la verdad de las conclusiones.
8. Argumentación condicional.
9. Argumentos condicionales: Razonamiento hipotético-deductivo.
10. Errores más frecuentes en la argumentación deductiva.
11. Argumentaciones falaces.

A continuación se utilizarán las siguientes pruebas para la evaluación del programa (Batería CRIPEX):

• Prueba básica de razonamiento.
• Prueba de silogismos categoriales.
• Prueba de razonamiento condicional.
• Prueba de pensamiento crítico (Razonamiento sobre textos naturales).

F. Programa ELIGE (Educación Primaria).

• Observar.
• Curioseando.
• Descubrir.
• Desarrollo de la imaginación.
• Asociar. Relaciones analógicas.
• Clasificar. Categorizar.
• Resumir.
• Razonamiento. Deducir. Prever.

Para la ESO, es más adecuado si trabajásemos un programa de orientación profesional.

G. Desarrollo de habilidades cognitivas.

• Conceptualización: Fichas de actividades.
• Autoestima, habilidades sociales y toma de decisiones: Dinámicas y actividades. Toma de decisiones: Dinámicas y juegos de roles.
• Habilidades sociales: Según el diagnóstico, realizar dinámicas de grupo para desarrollar cada acción (pedir favores, saber decir que no, trabajo en equipo, decir gracias, etc.), juegos (POAT), autoestima, comunicación, asertividad, toma de decisiones, relaciones humanas, comunicación.
• Creatividad. Técnicas del Método Cort para estimular la creatividad. Sombreros mágicos para pensar. Técnicas para el desarrollo de la creatividad.
• Pensamiento crítico: Dinámicas de pensamiento crítico para niños. Educación en valores. Dilemas morales.
• Percepción analítica: Realización de descripciones variadas.
• Razonamiento matemático: Juegos de lógica con figuras, resolución de problemas matemáticos, clasificación de figuras, diferenciación de clases, orientación espacial, problemas de razonamiento. Razonamiento abstracto (mosaicos, giros en geometría, formulación de hipótesis, secuencias de figuras, exclusión de figuras, diferencias entre elementos, analogías).
• Razonamiento verbal (programar actividades según nivel): Sinónimos y antónimos, analogías verbales, hiperónimos e hipónimos, comprensión lectora, término excluido, oraciones eliminadas, plan de redacción, palabras homónimas, conectores, palabras homógrafas y homónomas, palabras parónimas, clasificación de grupos, realización de comparaciones entre elementos, actividades de discriminación visual, silogismos y diagramas de Venn, absurdos visuales y verbales. Taller de razonamiento verbal. Fantasías lectoras.
• Programa de entrenamiento de instrucciones escritas. Dinámicas y juegos. Fichas de atención y percepción. Observa la llave. Comprensión lectora directa: Seguir las instrucciones.
• Toma de decisiones: Dinámicas de grupo. Juegos de roles. Dilemas morales.

También tendremos en cuenta los tipos de tareas de un programa de estimulación cognitiva. Hay orientaciones, con tareas que ya tengo encontradas u otras que son sencillas de planificar llegado el momento.

Inauguración del Gabinete Psicopedagógico Kaposkly

Tras tres meses de intenso trabajo, por fin puedo dar luz a mi nuevo proyecto: El Gabinete Psicopedagógico "Kaposkly". Tras regresar de Madrid de mi última experiencia educativa, consideré que era el momento ideal para emprender mis propios proyectos educativos. Es por ello que decidí pensar en retomar mi antigua propuesta para un gabinete psicopedagógico, revisarla y crear un nuevo proyecto más completo y ajustado a la realidad. Han sido tres meses donde la actividad diaria ha sido muy intensa, compaginando la formación en diversas ramas de la psicopedagogía con la puesta en marcha del proyecto, incluyendo aquí la búsqueda y preparación de diferentes materiales didácticos, la creación del despacho profesional oficial, y el desarrollo del Plan de Empresa, entre otros. Queda aún mucho trabajo por hacer (todo lo relacionado con el Marketing), pero esto ya es un paso importante. Animo a todos y a todas aquellas personas que hayan vivido experiencias frustrantes o simplemente deseen crear un proyecto con el objetivo de dedicarse a lo que le gusta y poder cotizar por realizar tareas afines a esa pasión, a crear proyectos similares. Sean de educación, sean artísticos, sean de restauración, sean de turismo, sean de temas jurídicos, etc. Cada uno según su formación y sus preferencias.

Podéis obtener más información sobre el gabinete en la sección correspondiente que he creado en mi blog (haced clic aquí). También o animo a visitar la página oficial: 

http://psicopedagogia-kaposkly.com

¿Cuáles son los servicios que ofrezco desde mi gabinete? Realizo tareas de diagnóstico, intervención y asesoramiento en los siguientes temas:

• Dificultades de aprendizaje en lectura y escritura: Aprendizaje del proceso lectoescritor, retraso lector, dislexia, disgrafía, disortografía y problemas en comprensión lectora.
• Dificultades de aprendizaje en procesos matemáticos: Discalculia y dificultades para resolver problemas de matemáticas.
• Altas capacidades intelectuales.
• Programas para el desarrollo de habilidades cognitivas (“Enseñar a Pensar”).
• Enseñanza, refuerzo y ampliación de técnicas de estudio y trabajo intelectual.
• Adicciones (o "uso problemático") en nuevas tecnologías: Redes sociales, videojuegos, móviles, Internet…
• Orientación académica y profesional/vocacional..
• Consultoría educativa (Asesoramiento sobre diferentes temas educativos).

Os estaréis preguntando de donde viene el término "Kaposkly". Pues bien, yo cuando era pequeño, me gustaba crear historietas y aventuras. Incluso dibujaba a seres extraños que tenían un vocabulario muy raro. Y entre ese vocabulario, surgió la palabra "Kaposkly". Y de hecho, la utilicé en una tarea de creatividad que en la escuela. ¿Y qué significa? Es secreto, porque ciertamente no tuvo en su día relación con la educación (era aún un pre-adolescente, todavía no estaba interesado en estos temas), y la verdad puede encajar regular con el tema del proyecto, así que ahí dejo la incógnita.

Para cualquier solicitud de información, sin compromiso, podéis enviarme un e-mail a info@psicopedagogia-kaposkly.com. En la sección de "Contacto" de la web, tenéis más vías para poneros en contacto conmigo, aunque también en la sección que le he dedicado en mi blog también lo comento.