En el presente informe planteo 8 actividades que
podríamos llevar en un aula específica sobre Educación Ambiental. Para esta
ocasión, he seleccionado 5º de Educación Primaria (2º ciclo de Educación
Primaria). Algunas actividades que podríamos plantear son las siguientes:
1-Realización de una “micro-investigación” por grupos
sobre problemas ambientales
Dividimos a la clase en pequeños grupos de trabajo.
Dentro de estos grupos se incluirán también al alumnado que presente
necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). Repartiremos al azar cada
uno de los problemas ambientales que hemos estudiado en este curso de formación
permanente (ej: La escasez de agua), a la vez que cantamos “el que toque,
tocó”, para evitar posibles quejas. A cada grupo le entregaremos un pequeño
documento con algunas orientaciones sobre el tema. Incluiremos un pequeño
resumen sobre el problema ambiental y algunas palabras clave que pueden
utilizar para buscar información. En clase desarrollaremos una sesión sobre
iniciación a la metodología de investigación, adaptada siempre a las
posibilidades de unos niños de 5º de Educación Primaria y al trabajo que vamos
a desarrollar.
Ellos tendrán
que irse a la biblioteca para consultar los libros, buscar en Internet e
incluso entrevistar a algunos profesores del centro educativo. Siempre tendrán
que explicar por escrito todo el proceso que han llevado a cabo para realizar
la “micro-investigación”. Para ello, tendrán un diario grupal en el que irán
describiendo todo este proceso. También incluirán aquellas encuestas que hayan
elaborado para entrevistas a personas, e incluso direcciones de correo
electrónico que personas o instituciones a las que hayan consultado.
Obviamente, este tipo de acciones siempre se habrán comentado en la sesión
inicial que hemos planteado desarrollar sobre metodología de investigación.
Podremos, si se diese el caso, mostrarles algunos ejemplos realizados por otros
alumnos, incluso de otros centros educativos (siempre pidiendo permiso a dichos
centros educativos).
Una vez
finalizada la micro-investigación, cada pequeño grupo de trabajo expondrá el
proceso y las conclusiones de su “micro-investigación”. Podrán utilizar los
recursos que deseen: Vídeos, murales, presentaciones con diapositivas,
representación teatral, etc. El grupo-clase evaluará el trabajo desarrollado
por sus compañeros de clase y propondrá aquellas propuestas de mejora que crea
convenientes. En cada trabajo, siempre solicitaremos que el alumnado plantee
algunas propuestas de intervención para prevenir y evitar las consecuencias de
estos problemas ambientales, las cuales serán debatidas entre todos. Todos los
trabajos estarán disponibles en la biblioteca del centro educativo, para que
puedan ser consultados por la comunidad educativa.
Esta manera de
estudiar los diferentes contenidos, dentro del área de Conocimiento del Medio,
fomenta más el aprendizaje significativo y relevante que si nosotros diéramos
una clase magistral de todos ellos y nuestro alumnado tuviera que “memorizar”
todo el contenido para un examen. Además, aprenden habilidades investigadoras
que ayudan a conseguir el desarrollo de la competencia básica de “aprender a
aprender”.
2-Visita a los senderos del
Parque Natural “Bahía de Cádiz”
Yo resido en la provincia de Cádiz, así que partiré
de este contexto para plantear esta actividad. Les propondremos una excursión a
los Senderos de “Tres Amigos-Río Arillo”, “Salina Dolores” y “Punta del Boquerón”,
con la intención de que conozcan la biodiversidad que hay en tu entorno más
cercano y analicen si ésta está siendo cuidada de forma adecuada o si, por el
contrario, es necesario intervenir. Planificaremos una ruta, entregándole a
cada alumno una guía de dicha ruta. Tendrán que anotar los nombres y dibujar a
las diferentes plantas y aves que nos vayamos encontrando. También pasearemos
por la playa de Camposoto, una de las últimas playas vírgenes que quedan en la
provincia, y hablaremos sobre las salinas y la depuradora que se encuentra
cerca, hablando sobre sus principales funciones e importancia. Algunas personas
se encargarán de realizar aquellas fotos que muestren que los senderos no están
muy bien conservados, tanto por la acción humana como por el clima (ej: ha
llovido demasiado y hay plantas que han sido destrozadas, alguien ha hecho una
barbacoa en la playa y no ha recogido el carbón, etc).
Al día
siguiente, ya en clase, entre todos analizaremos las fotografías que han salido
y la diversidad de aves y plantas que pudimos ver. Las fotografías que
realizamos las podremos ver en el ordenador y proyectarlas con el cañón
virtual, y en Internet podemos buscar las fotografías de las aves. Por un lado,
por pequeños grupos, elaboraremos portafolios donde dibujaremos cada una de las
aves y plantas que vimos y escribiremos sus principales características, además
de apuntar qué es lo que más nos llama la atención de cada una de ellas.
También nos informaremos sobre si alguna de estas especies están en peligro de
extinción o si anteriormente había más especies viviendo en ese hábitat, pero
se extinguieron por diversas razones. Seguidamente, entre todos elaboraremos
una presentación en Powerpoint donde propondremos medidas de intervención para
las siguientes:
- ¿Qué podríamos hacer para conseguir que dicho medio
estuviese cuidado y mantenido? ¿Cómo podemos concienciar a las personas de
la importancia de cuidar el medio ambiente?
- ¿Por qué es tan importante la biodiversidad en aves
y plantas? ¿Qué nos pueden aportar? ¿Qué podemos hacer para evitar la
posible extinción de estas especies en un futuro?
- ¿Es importante que haya más depuradoras? ¿Por qué?
¿Cuáles son sus principales funciones?
- ¿Es positivo que se realice en exceso la actividad
salinera? ¿Por qué?
Para poder responder a estas preguntas, el día antes
cada alumno habrá buscado información en la biblioteca o en Internet, por
cuenta propia, además de revisar el material que se haya trabajado en clase
hasta el momento y animarles a que puedan aportar sus propias ideas creativas.
Entre todos, podemos elaborar una presentación con propuestas que podemos subir
al blog del aula y así difundirlo a todas las personas.
3-Realización de
“collages” con materiales de desecho
En el área de Educación Artística (Plástica),
plantearemos al alumnado que realicen dibujos utilizando materiales de desecho.
Es una manera de fomentarles la importancia de reciclar y cómo invirtiendo lo
suficiente podemos conseguir grandes resultados, ya que lo más importante es
saber ser creativo y aprovechar al máximo los recursos que tenemos sin tener
que gastar más dinero o recursos de los que precisamos. Dividiremos la clase en
grupos de tres alumnos, y a cada uno le tocará un tema específico. La cuestión
es intentar que realicen un dibujo que no sea ni demasiado simple ni demasiado
complejo para ellos, ya que es importante incitarles a que piensen y a que se
esfuercen. Además, les explicaremos que, para que sean evaluados positivamente,
uno de los criterios de evaluación es que aparezca una diversidad de elementos
en el dibujo y que se utilice la mayor variedad posible de materiales de
desecho. Pueden elaborar, por ejemplo, algunos de los siguientes dibujos:
Paisaje montañoso, partido de fútbol, concierto de
rock’n roll, un aula
habitual de clase, un combate de boxeo, un espectáculo circense, un día de
playa, etc. Los pequeños grupos de trabajo se repartirán por el aula, y en
medio colocaremos una caja con todos estos materiales de desecho que hayamos
traído, tanto el alumnado como el propio profesorado.
Una vez finalizados, expondremos los murales en los
pasillos del centro educativo para que toda la comunidad educativa pueda
contemplarnos. Incluiremos un mural donde, por escrito, expliquemos por qué
hemos realizado estos murales y con qué finalidad (ya antes descrita:
aprovechar al máximo los recursos para conseguir nuestros objetivos, en este
caso, educativos). Podemos realizar fotografías de estos murales y difundirlas
en la red, a través de un blog, de un libro virtual realizado con “Myscrapbook”
o incluso enviarlas a la revista “Maestra de Primaria”, entre otras
posiblidades.
4-Juego de rol: “La
construcción en nuestro parque natural”
Vamos a plantearles a nuestros alumnos un juego de
roles. Para ello, partiremos del siguiente supuesto práctico:
El nuevo alcalde de Villagorda de las Galaxias
quiere construir en una zona verde considerada como “parque natural”. Los
defensores ecológicos del pueblo quieren evitar que el alcalde cometa esa
atrocidad, ya que podría destruir la biodiversidad de flora y fauna que abunda
en dicha zona, incluyendo todos los recursos de los que se dispone allí. Por
otra parte, el alcalde parte de una justificación que a muchos convence: La
tasa de desempleo del pueblo roza el 50%, y desarrollar esa obra podría dar muchos
puestos de trabajo a las personas, tanto en la propia construcción en sí como
posteriormente: Va a construir un parque comercial y algunas industrias que a
su vez darán trabajo a estas personas, fomentándose la exportación de los
productos y aumentando el turismo gracias al parque comercial, ayudando a que
las empresas hosteleras del pueblo puedan enriquecerse. Por un lado, da mucha
pena destrozar un parque natural que muchos admiraban y cuya biodiversidad
aporta beneficios, como algunas plantas medicinales que tienen, y a su vez
quieren acabar con el alto desempleo que hay en la localidad.
Para tomar esta delicada decisión, se ha decidido
organizar un debate en el pueblo. Por un lado, se encuentran el alcalde, el
dueño de la constructora, un empresario interesado en montar el parque
comercial y las industrias y algunos concejales. Por otro lado, se encuentra el
grupo “Ecología Galaxy”, personas que luchan por proteger el medio ambiente y
educar para la sostenibilidad. Posteriormente, habrá un referéndum, y el pueblo
votará a aquellos que consideren que hayan sido “vencedores” del debate.
Dividiremos a la clase en tres grupos. Por un lado,
está el grupo de personas que están a favor de que se realice la construcción
(el alcalde y compañía). Por otro lado, está el grupo de personas del grupo
“Ecología Galaxy”. En tercer lugar, se encuentra el grupo de personas que
asisten al debate y que pueden formular preguntas a los dos grupos. Este grupo
elaborará sus preguntas, además de las que el propio docente formule, y los dos
grupos deberán responderlas y debatir entre ellos. Además, este tercer grupo
será el que vote en el referéndum, como una manera de confirmar quién ha
convencido más y por qué.
Los resultados de este debate podrán difundirse en
la red, como una manera de compartir la experiencia que hemos llevado a cabo.
La intención de esta actividad es intentar ayudar al alumnado a construir su
escala de valores y de actitudes con respecto a la educación ambiental.
Analizar las ventajas e inconvenientes de cada acción que desarrollemos y de
cada punto de vista (el del alcalde y el del grupo ecológico), intentando
negociar alguna solución que pueda satisfacer a todos. Aunque la propuesta del
referéndum esté ahí, lo ideal sería intentar conseguir que ambos bandos
llegasen a un acuerdo para que todos salgan ganando. Por un lado, darles un
trabajo a todas aquellas personas que estén desempleadas en nuestro pueblo. Por
otro lado, intentar conservar la biodiversidad de nuestro parque natural. Si no
es así, al final del juego roles realizaremos un debate sobre estos temas. La
cuestión es que también aprendan a ver que en todos los conflictos que vivamos
tenemos que aprender a negociar con todos los intervinientes, de forma que
podamos llegar a una solución que nos ayude a todos a seguir prosperando,
además de aprender gracias al conflictos. No es bueno intentar siempre evitar
los conflictos, a menos que éstos se resuelvan con violencia. Es bueno tenerlo
para que, tras resolverlos, todos aprendamos.
5-¿Qué necesita nuestro
barrio para que esté bien cuidado?
Cada alumno deberá pasear por su barrio y anotar en
un diario de campo aquellas características positivas y negativas que favorecen
o no el cuidado del medio ambiente. Podrá realizar fotografías si lo cree
oportuno. Cada alumno realizará una presentación en Powerpoint que le permita
exponer el contenido de su trabajo. Dedicaremos una sesión de clase para que
cada alumno exponga su trabajo. Al finalizar, entre todos plantearemos una
serie de medidas para mejorar nuestros ambientes. Podemos buscar información en
Internet, por parejas, para realizar esta tarea, e irlas anotando en la
pizarra. Cada alumno deberá diseñar, con el Word y el Publisher, un folleto que
imprimirá en papel reutilizado y que irá pegando en su barrio, con el objetivo
de concienciar a los ciudadanos de que hay que cuidar nuestro barrio,
incluyendo aquellas principales consecuencias de no cuidarlo.
Como propuesta alternativa, podríamos contactar con
las diferentes asociaciones de vecinos de nuestro barrio para ponernos de
acuerdo en desarrollar una intervención para concienciar a los ciudadanos de
que hay que cuidar el medio ambiente, además de instalar, entre todos, aquellos
recursos que sean necesarios para mantener su limpieza (ej: Contenedores para
clasificar residuos). En el supuesto de que necesitemos otros recursos que no
estén a nuestra disposición (vertederos, empresas de reciclado, depuradoras,
embalses de agua, etc), enviaremos un manifiesto, por escrito, solicitando al
Ayuntamiento que construya dichos recursos en nuestra localidad, firmando todos
dicho manifiesto.
6-Realización de una
chirigota sobre el medio ambiente
El grupo-clase, en la clase de Educación Artística
(Música), organizará un chirigota donde se realice una crítica a los diferentes
problemas ambientales que hemos estudiado. El grupo-clase compondrá la canción,
con los diferentes “cuplés”. Además, sus disfraces serán realizados con
materiales de desecho, para fomentar el reciclaje (al cual deberá también hacer
mención). Se trata de intentar reflejar las causas y las consecuencias que
tendremos si no ponemos remedio a los diferentes problemas: El calentamiento
global, el efecto invernadero, el agujero de la capa de ozono, etc. Es una
buena técnica para que nos presten mayor atención. Podemos representarla en la
fiesta de fin de curso, o en época de carnavales (en el caso de que el centro
educativo la celebre), y podemos difundirla en Internet para así poder
concienciar a más personas.
7-Sesión sobre “Educación
para el Consumidor”: El consumo adecuado de alimentos
Existe mucha pobreza en otros países, y luego hay
personas que tiran los bocadillos a la papelera, o consumen pescado demasiado
pequeño, o desperdician demasiados alimentos porque los consideran
“incomestibles” cuando resulta que no es así. Para ello, vamos a desarrollar
una sesión donde orientaremos y debatiremos con el alumnado aquellos hábitos
que sí son adecuados y cuáles no. Analizaremos cuál debe ser nuestra dieta
equilibrada y de qué alimentos no resulta recomendable abusar, tanto para
favorecer nuestra salud como para evitar la explotación del suelo para
conseguir estos alimentos a través de la agricultura (desertización); o que
abusen demasiado del cultivo de ganado, conllevando que éstos consuman en
exceso las plantas de los suelos o que, durante su cultivo, los animales
expulsen demasiado metano y perjudique al efecto invernadero. Son algunos
ejemplos que podríamos tratar. ¿Qué hábitos podríamos difundir?:
·
Evitar comer peces pequeños, denunciando a aquellas personas
que venden peces demasiado pequeños, ya que para poder satisfacer nuestra
hambre, necesitaríamos consumir demasiados de ellos y podría extinguirse su
especie si no dejamos que se reproduzcan.
·
Cómo conservar adecuadamente los alimentos para que
duren más tiempo y no se estropeen antes de consumirlos.
·
La importancia de cocinar los alimentos y cómo hacerlos
adecuadamente, tanto para que esté bien cocinado como para cuidar la higiene en
todo momento.
·
La importancia de por qué debemos alimentar a los animales
con alimentos sanos y naturales en vez de abusar de los productos industriales.
·
La importancia de comprobar siempre la calidad de los
alimentos que vamos a exportar y vender, incluyendo que nuestros animales estén
sanos, viviendo en lugares higiénicos y protegidos para evitar sufrir
enfermedades específicas. Un buen ejemplo son las “vacas locas”, causada por
priones que han modificado su estructura terciaria, en el cual el consumo de su
carne provoca que los seres humanos nos infectemos.
Al final realizaremos un ensayo de conclusiones,
entre todos, tanto a nivel individual como grupal, donde plantearemos aquellas
conductas que nos comprometemos a seguir. Para realizar esta actividad, podemos
solicitar información a especialistas específicos, e incluso invitarlos para
que acudan al aula a desarrollar la intervención.
8-El reparto de bienes
ante la “superpoblación”
La población mundial ha aumentado en los últimos
años. En algunos países, hay riesgo de provocar una “explosión demográfica”.
Teóricamente, poseemos suficientes recursos para poder sobrevivir, pero el 80%
de estos recursos son consumidos por los países más ricos, que aproximadamente
representan el 20% de la población. Es por ello necesario realizar un mejor
reparto de nuestros bienes. Tenemos que intentar que nuestro alumnado se
sensibilice con estos países y considere que no es bueno acumular demasiados
recursos, sobre todo si estos no los usamos cotidianamente, a costa de otras
personas que apenas sí los tienen: Juguetes, ropa, alimentos, libros, etc. Con
un poco, lo justo, todos podemos llegar a sobrevivir, y no sería necesario que
muchas personas tuviesen que emigrar a otros países para poder obtener los
recursos suficientes para que ellos y sus respectivas familias sobrevivan
(además de los accidentes que a veces suceden).
En esta actividad, en primer lugar visionaremos un
vídeo que habla sobre la pobreza en el mundo y el reparto inadecuado que se
realiza en los recursos. Podremos realizar un forum sobre todas estas
cuestiones. Posteriormente, reflexionaremos acerca de si lo que poseemos:
¿Tenemos demasiado juguetes? ¿Hay videojuegos con los que ya no jugamos nunca?
¿Solemos leer los libros que leíamos cuando teníamos cinco años? ¿Tenemos tres
pelotas cuando con una nos basta? ¿No podríamos enviar algo de comida a otras
personas más necesitadas? Elaboraremos un informe donde pensaremos acerca de
todo aquello que podamos donar a otros niños más necesitados. Intentaremos
orientarles acerca de todo aquello que puedan donar, siempre y cuando verdaderamente
consideren que no lo necesitan. Hablaremos con las familias sobre esta
actividad, informándoles de que pretendemos colaborar con una ONG para que
envíen todos estos recursos a personas de otros países más necesitados. La ONG
tendremos que buscarla, intentando buscar alguna institución que realice una
actividad similar a la que nosotros pretendemos hacer.
Propondremos un día para reunir todos los recursos
que queramos donar a otras personas: Juguetes, libros, material escolar,
alimentos, vestidos, zapatos, etc. Realizaremos una fotografía con todos los
recursos unidos y lo subiremos al blog de clase, para difundir las experiencias
a otros centros educativos y a la sociedad en general. La ONG recogerá todos
los recursos y nos enviará una carta confirmándonos que todos los recursos han
llegado a su destino, pudiendo realizar una fotografía de estos niños jugando
con estos recursos.
